准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

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　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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